科學探究“要進行觀察、制作等活動”，而觀察與實驗是人類認識自然的基本方式，也是科學課教學的特色。科研要以探究為核心，探究離不開實驗，實驗教學要符合小學生學習心理的特點，運用趣味實驗進行教學更能激發學生的學習興趣。加強和改進實驗教學，是我國科學教師在科學教學中必須注意的一個環節，也是培養和提高學生科學素質的一個重要方面。
興趣是好的老師。小學生正處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態度都不太成熟和端正。只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，主動地調動全部感官。而科學課上的實驗則是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。小學生對實驗的興趣，往往能成為學生學習的直接動力。如，我任教的幾個班級的學困生，到下午時上課精神不佳，我校科學課一般安排在下午，為了調節學習狀態，在科學教學中，教師要少灌輸多實驗。小學生對實驗感興趣，實驗往往成為他們學習科學知識的直接動力，學生主動探索，參與知識的形成，通過實驗活躍課堂氣氛能改變學生對上課的厭倦感，激發學生的學習興趣，使學生積極主動、心情愉快地去進行學習。
